Рабочая программа по математике 4 класс по теме Рабочая программа по математике. Школа России. Статус  документа   Рабочая программа по математике составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта. Начальная школа. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. Планирование Математика Моро 4 Класс С Ууд' title='Планирование Математика Моро 4 Класс С Ууд' />Рабочая программа и Тематическое планирование по математике в 4 классе, автор М. И. Моро. Цыганкова Елена Николаевна. Рабочая программа по математике 4 класс УМК Школа России cоответствует Федеральному. КТП по Математике УМК Школа России Моро 3 класс. КТП по математике 4 класс фгос УМК Школа России с УУД. Календарнотематическое планирование по математике с УУД 1 класс УМК Школа России, автор М. И. Моро и др. Синтяева. И Волковой, С. В. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа рассчитана  на 1. Для реализации программного содержания используется учебник  Математика, М. Моро, Рекомендовано Министерством образования РФ,  Москва Просвещение 2. Структура документа. Программа включает следующие  разделы пояснительную записку, учебно тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих третий класс, перечень учебно методического обеспечения. Общая характеристика учебного предмета. Начальный курс математики курс интегрированный в нм объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а так же основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение примов устных и письменных вычислений. Адаменко Логическое Программирование. Наряду с этим, важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертжными и измерительными приборами. Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создат хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков. Ведущие принципы обучения математике в младших классах учт возрастных особенностей учащихся, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоения знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков. Характерными особенностями содержания математики являются наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков, способов деятельности возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Основные содержательные линии Основу курса математики в 4 классе составляет изучение нумерации многозначных чисел и четырх арифметических действий с числами в пределах миллиона. Рабочая программа предполагает вместе с тем прочное знание изучаемых алгоритмов и отработку навыков письменных вычислений. Рабочая программа Математика 4 класс 20162017 учебный год Школа России М. Календарнотематическое планирование по математике, 4 кл. Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 4 класса нач. Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Тема раздела Нумерация неразрывно связана в курсе с темой раздела модуля Величины, содержание которой составляют ознакомление с новыми единицами измерения и обобщение знаний о величинах, приобретнных ранее составление сводных таблиц единиц длины, массы времени и работа над их усвоением. Специальное внимание уделяется рассмотрению задач знакомых уже видов, но построенных на понимании взаимосвязи между новыми величинами, а также творческий подход к решению задач. Это задачи на нахождение начала, конца и продолжительности событий, решаемые действиями сложения и вычитания   задачи,  построенные на знании взаимосвязи между скоростью, временем и расстоянием при равномерном движении, а так же задачи на вычисление площади прямоугольника по заданным его сторонам и задачи, обратные им. Важнейшее значение придается умению сопоставлять, сравнивать, противопоставлять, устанавливать причинно следственные связи, логически мыслить,  выяснять сходства и различия в рассматриваемых фактах, применять знания в практической деятельности, решать нестандартные задачи. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени. Умение осуществлять выбор действия при решении задач каждого вида  должно быть доведено почти до автоматизма. Вместе с тем это умение должно быть хорошо осознанным, чтобы ученик всегда мог обосновать правильность выбора действия с помощью логических рассуждений. Серьезное значение уделяется обучению решению текстовых задач, объясняется тем, что это мощный инструмент для развития у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, пробуждает у обучающихся интерес к математическим знаниям и понимание их практического значения. Решение текстовых задач при соответствующем их подборе позволяет расширять кругозор ребенка, знакомя его с самыми разными сторонами окружающей действительности. Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления у учащихся. Цели обучения. Всего на изучение программного материала отводится  1. Рабочая программа по предмету Математика 4 класс разработана на основе Программы Министерства образования РФ Начальное общее образование, авторской программы М. Колягина, М. Бантовой, Г. Бельтюковой, С. Волковой, С. Программа рассчитана на 1 год. В связи  с тем, что в 2. РАЗДЕЛ II. Продолжение. Числа, которые больше 1. Нумерация. 9. 11. Величины. 1. 41. 13. Сложение и вычитание. Умножение и деление. Систематизация и обобщение всего изученного. Итого. 13. 64. 12. РАЗДЕЛ III. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСАТематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности. Тематическое планирование. Характеристика деятельности учащихся. Первая четверть 3. Числа от 1 до 1 0. Повторение 1. 3 чПовторение 1. Нумерация 1 ч Четыре арифметических действия 9 чСтолбчатые диаграммы 1 чЗнакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм. Повторение пройденного Что узнали. Чему научились 1 ч Взаимная проверка знаний  Помогаем друг другу сделать шаг к успеху. Работа в паре по тесту Верно Неверно 1 чЧитать и строить столбчатые диаграммы. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения. Числа, которые больше 1 0. Нумерация 9 чНумерация 9чНовая счетная единица тысяча. Класс единиц и класс тысяч. Чтение и запись многозначных чисел. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение многозначных чисел. Увеличение уменьшение числа в 1. Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. Класс миллионов. Класс миллиардов 1 чПроект Математика вокруг нас. Создание математического справочника Наш город село Повторение пройденного Что узнали. Чему научились 2 ч Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона,Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивать правильность составления числовой последовательнсти.